銘傳大學秉持「一念三化十力」之教育宗旨目標，培育全方位、具競爭力之優秀人才。其中，一念為「人之兒女、己之兒女」之教育理念，期許教職員以視學生為己出之教育大愛精神，培育為國所用之人才；實踐專業化─理論實務並重、卓越化─追求教育卓越、國際化─具備團隊精神與國際視野之三大教育目標；十力為道德力(德)、知識力(智)、體能力(體)、群體力(群)、美感力(美)、企劃力、溝通力、就職力、國際力、科技力，培育學生具備「十力」，以在職場能有持續成長動能。

本校校務發展計畫依據高教環境變遷、國家產業需求，研議發展策略，並依據每年重要績效指標(KPI)之達成，及校務研究之分析結果，定期進行檢討與修正，以提升本校整體績效與競爭優勢，奠定堅實的永續發展基礎。銘傳大學創校68年來堅持「人之兒女、己之兒女」之教育理念，兢兢業業穩健成長，辦學獲得社會肯定；系所評鑑、教學卓越、國際化等各方面表現亮眼，成為亞洲唯一獲得美國認證之高品質大學，逐步向全球知名大學之願景邁進。

規劃理念與程序

本校「中程校務發展計畫書」以永續性、整體性、全面性、機制性等理念為制訂發展策略的基礎。

1.永續性
本校落實「聯合國永續發展目標(SDGs)」，從全人類永續發展之福祉，到銘傳大學永續經營設為本校校務發展計畫之最高指導原則。面對少子女化危機與外部環境變動，本校積極面對與因應，探索未來人才需求，發展人才培育新模式，強化校系特色建立，檢視資源配置機制，確認與監控績效檢核指標，不斷追求卓越，以期永續經營。
同時，強化校系特色發展與資源整合機制，精進績效檢核與監督流程，確保策略落實與效益提升，持續追求卓越與永續成長，邁向具全球競爭力之永續大學。

2.整體性
本校秉持「對內合作、對外分工」之原則，強調跨單位協作與資源整合，建構具整體效益的校務推動體系。各學院及行政單位之宗旨與目標，皆與本校整體發展願景相互呼應，形成一致的策略導向與行動路徑。各單位年度計畫均在全校整體策略架構下規劃與執行，確保各項計畫相互連動、資源共享，避免重複投入，提升運作效率與組織韌性。
透過整合性管理機制與縱向溝通流程，本校持續強化決策協調與成果回饋，形塑「整體治理、協同共榮」之校務推動文化，以實現共同願景並創造卓越績效。

3.全面性
本校以「全方位發展、全面性提升」為核心理念，推動校務發展涵蓋教學、研究、產學、行政、服務及國際化等各面向，確保校務經營兼顧深度與廣度。各項策略與計畫相互呼應，形塑由上而下、由內而外的整合推動機制，促進學校整體功能之均衡發展。於教學面，強化課程創新與學習成效導向；於研究面，推動跨領域合作與產學連結；於行政與校務治理面，落實數位化與智慧化管理；於社會責任與國際參與面，深化地方連結並拓展全球夥伴關係。
透過多層次、多向度之全面推進，本校持續強化教育品質、研究能量與社會影響力，實踐全人教育精神，達成永續卓越與全面發展之大學願景。

4.機制性
本校成立「校務發展委員會」，專責為進行校務發展規劃、促進校務發展，以達到校務工作效率化、目標效能化、及人事精簡化之目標，並與教學相輔相成，達成促進學校健全發展之目標；成立「校務研究中心」，專責督導校務研究議題之推動，並據以研擬與更新決策，以落實校務發展目標之達成；研發處「研究暨評量組」進行KPI及評量機制之管控，落實策略的執行並滾動式修正。另本校設有「稽核室」負責全校內部稽核相關業務，定期稽核、並追蹤管考改善情形，有效提升整體校務運作之效能與品質。
本校以建立「制度化、常態化與循環精進」之治理機制為核心，確保校務發展各項策略與行動方案均有明確依據與可持續運作之機制支持。透過制度設計與流程優化，形成自上而下的政策推動與自下而上的回饋改進循環，強化決策透明度與執行效能。建構涵蓋規劃、執行、檢核、改進的PDCA運作機制，並結合校務研究(IR)資料分析，作為校務決策與資源配置之依據，以數據導向支撐策略精準化。
同時，強化內外部評鑑制度與績效檢核機制，建立持續追蹤與改進的品質保證體系，使校務發展得以穩健推進。透過制度化運作與系統性管理，本校確保政策落實、效能提升，並形成能自我成長、自我更新的良性循環，達成永續卓越的大學治理目標。

本校中程校務發展計畫依據大學基本任務、董事會設校理念及校長的辦學方針，並考量國家社會環境的需求等因素訂定。本校中程校務發展計畫擬訂程序如下圖所示。首先根據本校董事會及校長之辦學理念，由校務發展委員會依照學校當前定位與願景，進行PEST及SWOT分析，掌握充份與正確的資訊，據以訂定校務發展計畫總目標，由研究發展處會同相關單位擬訂子計畫內容。透過校務發展委員會確定各項計畫及相關配套措施，再由執行計畫之學術、行政單位據此研擬年度執行目標與行動方案，於校務會議或行政會議進行討論及落實。校務發展計畫由研究發展處依據各單位所提送之計畫，審議彙整完成計畫草案，送校務發展委員會討論，提報校務會議及董事會審議通過後，確立本校校務發展計畫。

中程校務發展計畫擬訂程序

自我定位

銘傳大學的自我定位為：「強調創新教學、重視應用性研究之國際化綜合大學。」

本校定位為「強調創新教學、重視應用性研究之國際化綜合大學」，旨在培養術德兼修、理論與實務並重、具責任感與團隊精神之專業人才，以回應國家建設與社會變革之需求。鑑於高等教育生態與產業環境快速變動，銘傳大學進一步升級教學環境與研究策略：學校不僅致力於通識教育與專業教育之平衡，建立優良教學環境以提升整體教學品質，亦堅持「嚴管勤教」之教學輔導原則，全面提升師資品效、優化課程設計、深化教學實務、並活用資訊科技營造卓越學習場域。
近年來，面對全球 AI 革新與永續發展浪潮，銘傳大學加速「三創（創意、創新、創業）、AI、SDGs、跨域學習、自主學習」等關鍵方向納入系所課程與教學科技運用，依各學系專業需求，有系統規劃課程架構，實現教師教學、課程設計、學生學習三面向之創新作為，強化人才培育與教學創新動能。同時運用最新資訊技術，致力於建設韌性校園，使資訊科技充分應用於教學、行政與研究，提升整體運營效能與應變能力。2024 年起，本校成立並升格「永續發展處」為校級單位，宣示啟動雙軸轉型。此轉型策略已被整合至教學、研究與校務治理中，體現「在地扎根、全球接軌、智慧永續」之辦學藍圖。
此外，銘傳大學秉持「知識產業化、產業知識化」之務實理念，積極強化應用性研究，促進產學合作與互惠關係，確保學生吸收與產業同步更新之專業知識，實現學以致用之教育目標。教師方面則鼓勵研發成果與產業實務聯結，尤其聚焦校區位處地區之社區合作與需求回應。2024 年本校大專生研究計畫通過 152 件，於私立綜合大學中名列前茅。
作為國際化綜合大學，自 2001 年設立全英語授課之國際學院以來，本校多年來在國際交流、雙語校園建設、國際學生招募方面成績斐然，且持續通過 MSCHE及 AACSB等國際認證，穩固國際學府基礎。為進一步提升國際競爭力，2025 年舉辦「AI 領航下的媒體新發展」國際研討會、觀光產業「創新、科技與永續發展」研討會等，彰顯本校在國際學術與跨域專業領域的實踐與影響力。
總體而言，銘傳大學在「創新教學、應用研究」與「國際化、AI＋永續雙軸轉型」兩大核心定位之下，正持續構建兼具教育深度與組織寬度的綜合型大學典範。透過策略性課程設計、研究與產學整合、科技導入、國際認證及永續治理機制，致力於培育具全球視野、實務能力與社會責任之卓越人才，邁向亞洲領先、世界知名大學的教育願景。

發展願景

銘傳大學的願景為：「致力於連結社區，實踐社會責任；接軌全球，成為亞洲頂尖、世界知名大學。」

銘傳大學以「致力於連結社區，實踐社會責任；全球接軌，成為亞洲頂尖、世界知名大學」為發展願景，作為推動校務發展與全人教育的最高指導原則。本校深信，大學不僅是知識的創新者，更是社會的行動者與世界的連結者。面對少子女化、全球化、數位化及永續發展等多重挑戰，本校以「在地關懷、國際視野、永續創新」為核心價值，積極建構能回應時代需求、引領未來變革的高等教育模式。
在「連結社區、實踐社會責任」的層面，本校長期致力於落實「大學社會責任（USR）」與「聯合國永續發展目標（SDGs）」精神，強化與地方政府、產業及社區組織的夥伴關係，推動教育資源在地化與社會化應用。透過師生共同參與地方創生、社區發展、弱勢關懷、環境保育與文化永續等計畫，銘傳大學不僅培育具社會意識與行動力的公民，更以實際行動展現大學作為社會良知與永續推動者的角色。學校以桃園校區為基地，串聯基河、龜山、士林及金門校區，形成多元場域共學的教育生態，實踐「大學即社區」的理念，使教育能量深入地方、回饋社會。
在「全球接軌」的層面，本校以「國際化」為辦學特色，積極推動跨國合作與全球夥伴關係，建構多元國際教育平台。透過與世界多所知名大學建立雙聯學制、交換學生及國際實習制度，吸引來自五大洲逾七十國學生就讀，使校園成為國際文化交流的樞紐。學校持續推動全英語教學（EMI）、國際專班與多語共學環境，讓學生具備跨文化溝通、國際移動與全球競爭力。同時，透過「AI＋SDGs」導向的教育創新，結合科技應用與永續議題，厚植學生成為具全球視野與社會責任感之未來人才。
為邁向「亞洲頂尖、世界知名大學」的願景，本校持續精進教學品質、研究成果與治理效能。教學上，推動以學生為中心的學習模式，強化實作導向、跨域整合與數位學習；研究上，鼓勵教師發展具影響力與社會價值的學術成果，推進產學合作與創新創業；治理上，建構制度化與數據化的決策機制，強化校務研究(IR)支援決策的功能，以科學化治理提升效率與透明度。
銘傳大學以「立足台灣、連結亞洲、放眼世界」為策略定位，持續發揮「誠、樸、敬、毅」之校訓精神，深化教育使命與社會責任。未來，本校將在穩健的校務治理架構下，持續推動教育創新、研究卓越與永續經營，實踐在地參與與國際接軌並進的教育願景，邁向成為亞洲頂尖、世界知名、具永續競爭力之卓越大學。

短中長程發展需求

為持續達到本校中長程之目標，每學年度編列預算，將財務資源與校務發展策略緊密結合。經費規劃分為資本門及經常門，資本門部分為達成本校穩健成長、追求卓越的方向，逐年增購完善的教學設備，建設各系所專業教室，充實研究工具及打造雙語學習環境；經常門部分為達到學校穩健成長及追求卓越的目標，首重改善學校師資並致力提升教師研究能量，故本校校務發展規劃中，包括教學研究所需之經常門項目，除了以增聘專任師資及教師彈性薪資為首要之外，更以獎補助教師研究、提高教師研究意願為重。

銘傳大學115、116年度中程校務發展計畫經費規劃表(單位：萬元)

     為能有效達成本校之定位及發展目標，逐年滾動式修訂本校校務發展計畫。整體規劃過程，乃以本校之辦學理念、定位及願景為基礎，並參考「國家經濟發展願景」、「產業人才需求」、「學校競爭優勢」內外在環境之SWOT分析，規劃出114-116學年度本校中程校務發展計畫。

★ SO策略

1. S10 O1：利用學系跨領域發展且具特色的優勢（S10），把握透過創新及多元的教學方式，吸引學生（O1）的機會，優化必修課程結構，釋放跨域探索的彈性，並透過跨域數位課群與國際在地實踐，建立多元而靈活的課程網絡，以融合跨域知能（1-2）。
2. S11 O5：充分利用將 AI、SDGs 融入各專業領域（S11）的優勢，因應 ESG 普遍為企業接受（O5）的機會，結合永續課群、跨域專題與綠色校園行動，鏈結國際永續挑戰，讓學生在解決真實問題的過程中內化永續價值，以實踐永續行動（1-4）。
3. S9 O3：運用舉辦多元的學生活動、實習就業機會（S9）的優勢，把握積極與產業合作，縮小學用落差（O3）的機會。本校將全面導入教育部 UCAN 就業職能平台，建置職能指標系統，同時積極推動全校學生實習機制，以深化職涯發展（2-4） 與厚植就業職能（2-5）。
4. S8 O7：利用多校區能發展不同區域之高教服務（S8）的優勢，把握與在地結合，發揮大學綜效（O7）的機會。集結師生研發能量，在服務大台北及桃園地區在地發展促進區域產業（3-2）的同時，也積極耕耘地方服務，發揮各系特色專長，以完善社區鏈結（3-4）。
5. S6 O8：運用將 AI、資訊新科技應用於教學、研究及校務分析的優勢（S6），以應對科技產業人才需求增加（O8）的機會。聚焦於 AI 思維與數據素養的養成，並透過 AI 代理人協助提升行政效率與服務品質，同時確保資安防護，以強化智慧創能（1-3）優化智慧環境（5-4）。
6. S3 O4：利用亞洲唯一美國認證大學，設立美國分校（S3）的高標準，抓住落實永續發展目標結合第三方確信與國際接軌（O4）的機會。設立「永續發展處」統籌校級永續政策，建構 PDCA 循環管理機制，並發布年度《永續報告書》，以實踐永續策略（5-5）。
7. S7 O9：運用校友人數十八萬人遍布世界各地，海內外資源豐富（S7）的資源，抓住輝達入主北士科所帶來區域影響（O9）的機會。整合校友資源與學校研發能量，盤點大台北及桃園地區在地發展需求，推動區域創新，以促進區域產業（3-2）發展。

★ ST策略

1. S5 T2：憑藉獲美國MSCHE、AACSB再認證（S5）的強大優勢，應對高教全球化競爭（T2）的威脅。本校將結合數據回饋機制、教師專業增能與跨校標竿交流，建構數據驅動、持續創新的教學體系，以精進卓越教學（1-5），同時提升 EMI 授課品質，深化跨文化學習，達成強化標竿合作（4-2）。
2. S8 T3：運用多校區能發展不同區域之高教服務（S8）的優勢，以緩解高教資源逐年減少（T3）的壓力。本校應集結金門分部的師資人力及教學場域，配合金門產業發展需求，提升金門民眾與地方產業職能，為地方創生引進新的活力，達成加值離島經濟（3-3），以此證明資源使用的社會價值。
3. S1 T1 T3：利用優良教育傳統，享有社會聲譽（S1）的優勢來面對少子女化（T1）及高教資源逐年減少（T3）的威脅。本校應秉持「人之兒女、己之兒女」的教育理念，透過經濟協助、特教輔導等措施，達成保障多元學習（2-1）。同時，透過課業預警制度及品德教育相關課程，達成完善學生輔導（2-3）。這些保障措施有助於維持辦學口碑，穩定生源。
4. S4 T3：鑑於進入各項世界大學排名（S4）的優勢，本校能更有效地分配資源，以應對高教資源逐年減少（T3）的威脅。本校將以強化基礎設施韌性為核心，推動綠色校園行動方案，進行校園節能、防災演練與廢棄物管理，達成形塑永續校園（5-3），展現對環境與社會的承諾。
5. S3 T4：利用亞洲唯一美國認證大學，設立美國分校的優勢（S3），來規避兩岸關係不穩定（T4）帶來的威脅。鏈結海外據點、國際姊妹校及境外教育文化中心，建立緊密且永續的夥伴關係網絡，整合多元的國際學術資源，共同創造多贏的合作契機，以賦能互利共贏（4-1）。
6. S10 T6：運用10.    學系跨領域發展且因應趨勢成立新興科系（S10）的優勢，以應對產業變化快速（T6）的威脅。透過特色場域提供實務學習機會，讓學生能在「學中做、做中學」的歷程中培養持續精進的終身學習態度，並透過實作與競爭培養創造力與應變力，以強化智慧創能（1-3）。
7. S2 T2：憑藉國際教育成績斐然，境外生招生表現優異（S2）的優勢，來應對高教全球化競爭（T2）的威脅。著重於提升學生的全球素養，並推動境外與本地學生在地的文化與生活融入，持續加強外生輔導支持體系，實踐 SDGs「不遺落任何人」的承諾，以達成提升素養輔導（4-4）。

★ WO策略

1. W6 O1 O2：針對再提升修讀輔系、雙主修人數比率（W6）的弱點，本校將把握透過創新及多元的教學方式（O1）以及將大人物等趨勢科技運用於教學（O2）的機會，優化必修課程結構，釋放跨域探索的彈性，建立多元而靈活的課程網絡，使學生能更易於融合跨域知能（1-2）；本校將把握透過創新及多元的教學方式，吸引學生（O1）的機會，以十力素養藍圖為核心，優化必修課程結構，釋放跨域探索彈性，鼓勵學生自主規劃學習路徑，以深化自主學習（1-1）。
2. W1 O6：針對持續強化學校品牌行銷（W1）的不足，本校將把握配合政府國際相關政策，擴大境外生源（O6）的機會，優化招生價值整合與 AI 輔助招生規劃，以深化品牌價值（4-3）。同時，強化外生輔導支持體系，確保境外師生在校園生活、學業及職涯獲得支持，實踐 SDGs「不遺落任何人」的承諾，達到提升素養輔導（4-4）。
3. W3 O7：為持續激勵教師研究能量（W3），本校應把握與在地結合，發揮大學綜效（O7）的機會，推動教師將 SDGs 議題融入通識與專業課程，並透過大學社會責任（USR）與地方創生計畫，在完善校務資源（5-1） 的目標下，結合在地需求（O7），實踐知識回饋社會之使命。
4. W4 W5 O2 O6：針對國際學術合作交流待加強（W4）的弱點，可利用將大人物等趨勢科技運用於教學（O2）的機會，透過 EMI 課程質與量的提升、積極促進師生的國際交換，深化跨文化學習，實現強化標竿合作（4-2）。
5. W1 O2：針對持續強化學校品牌行銷（W1）的不足，把握將大人物等趨勢科技運用於教學、行政（O2）的機會。加速學校在人工智慧等前沿領域的發展，並強化校園媒體影響力，塑造具有特色、具吸引力且持續成長的大學品牌，以強化品牌形象（5-2）。

★ WT策略

1. W1 T1：為改善持續強化學校品牌行銷（W1）的不足，以因應少子女化（T1）的威脅，本校必須在競爭激烈的高等教育環境中，建立並維護學校獨特且具競爭力的品牌形象，積極著力於強化校園媒體影響力與拓展高中職生源，以強化品牌形象（5-2）。
2. W7 T2 T5：為整合教師知識傳承策略（W7），以應對高教全球化競爭（T2）及全球經濟環境遽變（T5）的威脅，本校將結合數據回饋機制、教師專業增能、跨校標竿交流與智慧教學環境優化，建構數據驅動、持續創新的教學體系，以精進卓越教學（1-5），確保教學品質能夠應對全球化挑戰。
3. W2 T6：針對再提升產學合作/專利數（W2）的不足，以應對產業變化快速（T6）的威脅，本校應深化產學合作並拓展產業鏈結能量，特別關注創業輔導與在地創新，推動設計扶植新創產業，促進地方創生與韌性社區發展，藉此深化產學合作（3-1）。
4. W4 T4：針對國際學術合作交流待加強（W4）的弱點，以規避兩岸關係不穩定（T4）帶來的區域政治風險，本校應將焦點轉向其他國際夥伴，透過提升 EMI 英語授課的質與量，積極促進師生的國際交換，深化跨文化學習，實現強化標竿合作（4-2），拓展非兩岸的國際學術資源。
5. W1 T1 T2：為了改善品牌行銷（W1）以應對少子女化（T1）和高教全球化競爭（T2）的威脅，本校需尤其重視校園安全環境之維護與建構，透過促進身心健康、維護安全校園、落實權益平等等行動方案，建構多元尊重、友善安全之校園學習環境，強化校園韌性，達成友善韌性校園（2-2）。
6. W5 T2：為改善再提升學生出國交流進修人數比率（W5）的劣勢，以應對高教全球化競爭（T2）的威脅，本校應積極促進師生的國際交換與學術合作，透過豐富學術內容與深化跨文化學習，培養學生的全球視野及跨文化溝通能力，以實現強化標竿合作（4-2）。
7. W1 T1：為了改善持續強化學校品牌行銷（W1）的不足，以應對少子女化（T1）的威脅，本校必須加強對學生的全方位輔導與照顧，無論本國籍或外籍學生，皆能受到完善且全面的輔導與照顧，以「人之兒女、己之兒女」的理念完善學生輔導（2-3），從而鞏固口碑，維持招生競爭力。